第1个回答 2017-01-04
、只局限于写作知识、方法的灌输,效是不大的。为此,本书中专门写了一些“作文外需多方训练”的章节,以使学生能多方面获得相关的知识,并能学会综合运用。二、作文是一项能动的训练。写作固然有法则、有规律,但用以体现的方法是多种多样的。在给予学生知识和方法的同时,不但要引导他们学会运用,而且还要启发他们学会“因需而变”,切不能规定他们生硬地模仿课文,完全“如法炮制”,框限了他们的思维发展。小学生初写作文也应一开始就能思维活跃,为此,本书处处力求体现“导而不限”的原则,提倡学生充分发挥能动性。三、作文是有难度的,指导学生作文,当然不能使他们产生畏难情绪,但也绝不是一味解释作文并不困难,而是应该如实地讲清楚有哪些困难。在训练中,甚至还可以适当提出一些稍高的要求,诱发学生“跳一跳,把果子摘下来”。重要的是要创造条件,有效地帮助学生克服困难。本书中的有些项目,如:思辨、思维之类,看来要求高些,但这些即使是初学作文的小学生也是不可避免的。其实,这倒正可为学生学写作文创造条件。根据上述观点,本书编写共分两个部分:一部分是“作文漫话”,通过深入浅出的漫谈形式和举例,较有系统地介绍写作文的诸种条件和必要的知识及方法等。另一部分是“示范训练”,根据“写人记事”和“状物绘景”的需要,选列了众多的课题,分别提示各项作文的特定要求,有计划地教授相应的写作知识,并举例文作有重点的阐释。此外,还设计相应的练习并作出提示,既辅导训练,又引导学生进一步拓展和深化认识。我长期在市教育学院从事汉语、写作和教材教法的教学工作,上述一些观点也是我四十年来教学工作的经验积累和实践心得。我十分钟情于写这本书,这不仅是因为我已届晚年,珍惜这离休后用“余热”写下的著作,更系于我长久以来确有一份心意:想奉献给孩子们和老师们一本对写作文有启示作用的书。愿这本书能有作用于提高学生的写作能力,并有助于开拓作文教学的局面。我愿奉献我对孩子们、对语文教学的一片爱心!目录:第一部分作文漫话
第2个回答 2017-01-04
每个人都有自己难忘的一件事,同样,我也有一件难忘的事。
记得我6岁那年,爸爸。妈妈给我买了一辆自行车,我第一眼看见,就觉得很好玩,便急着要学。当我骑上自行车时,我才发现骑自行车不是一件容易的事。刚开始,妈妈在后面扶着,我才摇摇晃晃地骑了几米。后来我熟了一点,妈妈在后面慢慢放开了手,我骑着骑着,想回头看一看妈妈,才发现后面没人了,不知妈妈何时放手了,“哎呦”我重重地摔了一跤,感到全身酸痛,妈妈叫我再试试,但我已被吓得三魂不见两魂半了,哪敢再上自行车。后来,在妈妈的努力下,我学会了骑自行车。
在我的脑海里,有很多的事情像无数小星星,每颗小星星都是一件事,其中,有一颗并不引人注目的小星星,却勾起我的无穷的回忆。
那是一个星期四的中午,天上正下着雨,吃过午饭后,我打着伞去上学,走着走着,一个小姑娘突然钻进我的伞里,对我说:“我忘带伞了,咱们两共同用一把伞好吗?谢谢你了。”我嘴里虽然勉强答应了,可心里却一百个不愿意,我心想:“我的伞本来就不大,,我一个人打还不够用呢,现在又来一个人就更不够用了。”一路上,我总是偷偷地把伞向我这边移,雨水把那个小姑娘的半边衣服都淋透了。
一路上我总是漫不经心地走着,一不留神,我被路上的小石头拌倒了,把我的裤子摔脏了,这下我可犯难了,回家去换,时间来不及了,到学校同学们一定回笑话我的。就在我进退两难的时候,那个小姑娘拿出一块洁白的手绢,对我说:“来,我帮你擦擦。”我一听,连忙说:“不用了,会把你的手绢能脏的,你妈妈会说你的。”那个小姑娘一听,微笑地说:“不会的,我妈妈是一位老师,她教育我要在别人遇到困难的时候帮助别人,再说,你不也帮助我了吗?”听了那个小姑娘的话,我觉得很惭愧,半天也没说出话来。
这件事已经过去很长时间了,但我记得很清楚,每当我那自私的念头又出现时,小姑娘的话就会在我的耳边响起。本回答被网友采纳