急求 大学生学业不良原因 文献综述
1,外部动机激发首先,适当地运用奖励与惩罚.奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致,使他们感到无愧于接受这种奖赏.奖励要注意以精神奖励为主,物质奖励为辅,因为对学业不良学生而言,最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定,尤其需要教师的鼓励,微笑等社会性强化.惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激...
当学生考试失败后,你如何指导他进行正确的归因
生认识到学业的成败与他们的努力程度密切联系，并引导学生对学业的失败多作努力不够的归因，以 此来激发学生的学习动机。如当学生把学业失败归 因为基础差、学习技能差时，教师就应引导他们“只要努力，以前的知识缺陷落差是可以补上来的，基本的学习技能也可以通过训练进行补救的。”当学生努力学习取得进步...
学习困难生的学习能力训练策略,谁有?
这种界定的缺陷在于，学业不良的划分，随着班级情境变化而变化，一个学生在重点中学是“学业不良”，而到了普通中学就可能不属于“学业不良”。这种人为划分很不合理，总要打击一部分学生的学习积极性。（2）绝对学业不良，以规定的教学目标作为评价的参照标准，达不到教学目标者为绝对学业不良。这里的目标...
学困生的心理特点及其辅导方法
三是惰性心理:人人皆有惰性,小学生年龄较小,缺乏自制力,学校班额大,教师难以管理到位,如果家长放任自流,学生失去自我约束能力经常偷懒,久而久之,不懂的知识越积越多,造成学习成绩落后。四是对抗心理:学生都有表现欲望,他们千方百计提高自己在班中的地位,注意自己在同学面前的形象,因此常故意牢骚满腹,对集体不满,...
学业不良学业不良学生的成因
心理学角度指出，学业不良学生的内心世界也起着重要作用。他们往往持有消极的自我观念，认为自己学习能力有限，缺乏同伴中的威望，自卑感强烈，容易对学习产生放弃的态度。焦虑，特别是过度或抑制，对学习产生负面影响，学业不良者的焦虑水平通常较低。此外，学习策略的不恰当也是重要因素，过度努力但策略不当，...
初二的孩子叛逆怎么办
3、学生没有树立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学习,还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时,他们更是迷茫,觉得读不读书无所谓,这样自然而然就对学习没什么兴趣,甚至厌学。 4、学业负担过重,产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校,老师家长拼命给学生施加压力和学习任务,以致学生完全...
如何对学生进行学习心理辅导
对他们要多进行理想前途教育，端正他们的学习态度，又重视培养他们的学习动机，激发他们的学习兴趣，还要悉心地对他们进行学法指导。此外，对他们应严格要求，要他们做到不迟到、不早退、不旷课，逐步培养他们的纪律观念，当这类后进生有了点滴的进步时，教师应及时肯定和表扬，让他们充分享受做一个好学生...
厌学情绪的解决办法
3、家庭内部长期闹矛盾或者家庭破裂导致孩子无心读书；4、社会闲杂人士对孩子产生不良影响导致他们心浮气躁无心念好书；5、学校人际关系不佳，致使孩子学习环境和内心感受恶化而无心学习；6、自身学习动机不强，缺乏明确的学习目标。学习被动，对学习感到乏味。7、师生关系的影响。教师对厌学学生的消极期望...
...会产生“习得性无助”现象,在学习上一撅不振。
学业不良状态的长期积淀、不恰当的评价方式、不正确的归因都可能引起习得性无助，主要根源在于一个人的归因方式。当他认为造成他学业、心理问题的因素，是内在的、稳定的、不可控制的时候，如能力，就容易感到内疚、沮丧和自卑，认为无论尽多大努力，都将难以提高自己的学习成绩，从而降低学习动机，不愿做...
联系实际说明如何调动学生的外在动机
我们看到，一些教师从不对学生说一句表扬的话。这种行为是不可原谅的！” 奖赏是一种外在的激励因素，能激发调动学生的学习动机。同样惩罚的合理运用也能激发学生的学习动机。尽管奖励与惩罚对学生的学习都有推动作用，但惩罚会给人带来对失败的恐惧心理或激起极高的焦虑水平，因而一般来讲，应以表扬为主...
