中学校园里，男孩间动用武力的频率较高。这一时代，男孩子广泛以为自己已是一个男子汉了，所以碰到自己不平的事就爱好用拳头说话，用武力来证实自己的实力。比如说，当两位同学打球时不警惕撞了一下，都是血气方刚的十六、七岁的男孩，于是你一言我一语地开端了谩骂。同学间撞到一起，本是不当心造成的，多一点宽容和懂得，大家说一声“对不起”不就解决了吗？！干吗非得大动干戈呢？实在，再大的纠纷也不可用武力来解决的。最好的处理方法是双方沉着，学会换位思考。当别人侵占你时，不管是有意还是无意，你应当尽量宽容别人；当自己无意侵略了别人时，别人对你宽容，你应该及时报歉，并应为自己的行动负责。别人宽容你，并不代表你没有义务。学会宽容别人，更要学会对自己的行动负责。另外，当碰到不好解决的问题时，要及时追求老师和家长的辅助，这不是我们无能的表示，恰正是我们更成熟的表示。同学们，当你们面对校园纠纷时，请必定谨记八个字：沉着、礼貌、理智、宽容。这样你便会胜利处理好一切。在我们日常的学习和生涯之中，时时刻刻都存在矛盾，这些矛盾的存在是推进社会前进的动力，但得有一个条件条件：那就是，这些矛盾都得到很好地解决，只有这样，我们的社会才会提高，反之则会矛又加盾，到处是矛盾，矛矛盾盾。那么，更应当正确处理同学们之间的矛盾：1、重视解决日常学习、生涯中的渺小矛盾，不要让抵触堆积，更不要让矛盾恶化。2、当产生矛盾时，矛盾的双方要坚持沉着。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方法。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们胜利渡过矛盾的危机，从矛盾之中摆脱出来。3、矛盾发展到僵持的时候，不妨通过准确的道路，追求老师、家长、学校或者有关集团、单位、社区的辅助。通过赞助，使得矛盾的双方从危机的边沿走向合作的、伙伴的地步，这正是我们平凡所说的“退一步，海阔天高”。4、矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要坚持抑制，想尽千方百计的措施来抢救僵局。抑制是一种自我把持和调控的心理行动，是只有像人类这样的高等动物才拥有的品德。5、重视解决日常生活中的渺小矛盾，不要让矛盾堆积，不要让矛盾恶化。6、在处理矛盾的进程中，矛盾的双方应当多采取“换位思考”的方式，尽可能设身处地地为对方着想。同学们，解决矛盾的方式还有很多，这须要你们在日常的学习和生活中往探索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地往解决它的时候，我们的素质也将一步步地进步；当我们的素质进步到一定水平的时候，我们的社会将进进到一个高度民主、高度文明的社会。最后，送给同学们几句话，同窗们一起共勉：学会宽容，宽宏大度；学会互助互爱，开朗豁达；学会尊敬别人；学会曲折；学会报歉。在恨的处所，播种爱；在损害的处所，播种宽恕；在猜忌的地方，播种信心；在黑暗的处所，播种光亮；这样，我们信任：我们就必定能够拥有一片安静的校园；我们就必定能够拥有一个协调的班级；我们就一定能够拥有一份可贵的友情；我们就一定能够拥有更美妙的明天。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2020-04-09
学校教育，套用教育家苏霍姆林斯基的话说：“首先是培养人的教育。”培养学生如何做“人”。也就是让学生懂得如何“为人处事”。
现在中学生独生子女越来越多，随之而来的问题也越来越多：独生子女自私，做事喜欢“以自我为中心，以个人利益为半径画一个圆”。不关心他人，不懂得体贴父母，不善与他人合作，做错事不愿承担责任等等。概括起来，就是不懂得为人处事。
这些不良的习性，是因为在家中，他们是家长心中的“宝贝”，做什么事大人都迁就，久而久之养成了这种性格。然而到了学校，和其他同学相处在一起，没有了别人的迁就，自己再不懂得迁就别人，矛盾自然就发生了。有时因为一些鸡毛蒜皮的事，就可能大打出手.作为班主任，如何帮助学生处理这些矛盾，使之学会为人处事，显得尤为紧迫。
同学之间发生矛盾是很正常的事，怎么处理矛盾，好多同学却很困惑。因为他们还处于成长阶段，对如何处理同学之间的矛盾还缺乏理性的认识。矛盾发生后，很容易感情用事，使起初的小摩擦发展成对立，从而使矛盾双方的心理遭受很大的压力。这就需要班主任从中调解，用成年人理性的思维分析双方的行为，使之认识事情的本质，妥善解决学生之间的矛盾。
班主任在了解学生产生矛盾的原因时，并不一定能了解到事情的真相，因为矛盾双方会各执一词，互相指责对方的错误，以掩饰自己的过失（这是学生头脑中潜在的自我保护意识）。如果向其他同学调查，就有些劳师动众，效果并不理想。我的做法是顺其自然，就让双方互相指责，甚至辩论、争吵，待双方发泄完对对方的不满后，心情自然平静下来，这时，老师对事情的真相也就一清二楚了，然后再从中分析双方的对与错，就有了针对性，矛盾双方也有了更深的了解，对双方产生的矛盾也就更有清醒的认识。最后，一说两开，矛盾也自然解决了。同时，为同学怎么处理矛盾，也上了一堂生动的课。
一天，我班的刘某与3班的王某，下课时在厕所内发生了争吵，最后大打出手。正好被我发现，我没有像其他老师那样叫到办公室对他们狠批一顿。而是把他们带到会议室，让他们坐在会议桌的两边，我坐在中间。他们意识到老师对他们的尊重，都低着头不说话。我知道，两名同学都会认为自己做的正确，肯定要指责对方的错误，所以，我没有问打架的原因，而是问他俩从什么时候认识的，何时开始对对方有意见，现在有什么不满，都发泄出来。
就这样，两人把积压在心里的话都说了出来，有时两人争得面红耳赤，还拍桌子。在他俩互相指责、发泄不满的过程中，我了解到事情的真相。
他俩发泄完后，陷入了沉默，情绪也平稳下来。我趁此机会，让他们说一说自己对他们之间的关系有何看法，以后要向何处发展。他们没有想到我会有此一问，都怔住了，不知如何回答。我为他们深入分析了他们之间发生的一切，告诉他们矛盾发展下去的危害，使他们认识到，矛盾的产生，双方都有责任。两人听得都很认真，后来还不由自主地说出了自己错在哪里。我很高兴：真正认识到了自己的过失，矛盾其实也就解决了，感情还加深了。
现在中学生独生子女越来越多，随之而来的问题也越来越多：独生子女自私，做事喜欢“以自我为中心，以个人利益为半径画一个圆”。不关心他人，不懂得体贴父母，不善与他人合作，做错事不愿承担责任等等。概括起来，就是不懂得为人处事。
这些不良的习性，是因为在家中，他们是家长心中的“宝贝”，做什么事大人都迁就，久而久之养成了这种性格。然而到了学校，和其他同学相处在一起，没有了别人的迁就，自己再不懂得迁就别人，矛盾自然就发生了。有时因为一些鸡毛蒜皮的事，就可能大打出手.作为班主任，如何帮助学生处理这些矛盾，使之学会为人处事，显得尤为紧迫。
同学之间发生矛盾是很正常的事，怎么处理矛盾，好多同学却很困惑。因为他们还处于成长阶段，对如何处理同学之间的矛盾还缺乏理性的认识。矛盾发生后，很容易感情用事，使起初的小摩擦发展成对立，从而使矛盾双方的心理遭受很大的压力。这就需要班主任从中调解，用成年人理性的思维分析双方的行为，使之认识事情的本质，妥善解决学生之间的矛盾。
班主任在了解学生产生矛盾的原因时，并不一定能了解到事情的真相，因为矛盾双方会各执一词，互相指责对方的错误，以掩饰自己的过失（这是学生头脑中潜在的自我保护意识）。如果向其他同学调查，就有些劳师动众，效果并不理想。我的做法是顺其自然，就让双方互相指责，甚至辩论、争吵，待双方发泄完对对方的不满后，心情自然平静下来，这时，老师对事情的真相也就一清二楚了，然后再从中分析双方的对与错，就有了针对性，矛盾双方也有了更深的了解，对双方产生的矛盾也就更有清醒的认识。最后，一说两开，矛盾也自然解决了。同时，为同学怎么处理矛盾，也上了一堂生动的课。
一天，我班的刘某与3班的王某，下课时在厕所内发生了争吵，最后大打出手。正好被我发现，我没有像其他老师那样叫到办公室对他们狠批一顿。而是把他们带到会议室，让他们坐在会议桌的两边，我坐在中间。他们意识到老师对他们的尊重，都低着头不说话。我知道，两名同学都会认为自己做的正确，肯定要指责对方的错误，所以，我没有问打架的原因，而是问他俩从什么时候认识的，何时开始对对方有意见，现在有什么不满，都发泄出来。
就这样，两人把积压在心里的话都说了出来，有时两人争得面红耳赤，还拍桌子。在他俩互相指责、发泄不满的过程中，我了解到事情的真相。
他俩发泄完后，陷入了沉默，情绪也平稳下来。我趁此机会，让他们说一说自己对他们之间的关系有何看法，以后要向何处发展。他们没有想到我会有此一问，都怔住了，不知如何回答。我为他们深入分析了他们之间发生的一切，告诉他们矛盾发展下去的危害，使他们认识到，矛盾的产生，双方都有责任。两人听得都很认真，后来还不由自主地说出了自己错在哪里。我很高兴：真正认识到了自己的过失，矛盾其实也就解决了，感情还加深了。
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